Po ciężkiej pracy przychodzi czasem moment, kiedy piątoklasiści mają już dość siedzenia w ławkach. Trudno im usiedzieć na miejscu, a ja widzę, że przydałaby się chwila oddechu. Wtedy można sięgnąć po krótką zabawę, która pozwala się poruszać, a przy okazji ćwiczy uważne słuchanie.
Przygotowałam opowiadanie o zamieszaniu na Olimpie. Zadanie jest proste: za każdym razem, gdy uczniowie usłyszą imię bohatera albo nazwę miejsca, wykonują przypisany do niego gest. To mała „nagroda” po intensywnej pracy — i sposób, by wrócić do działania z nową energią.
Słowo, gest i… gotowi?
Przed czytaniem ustalamy gesty i krótko je ćwiczymy:
- Olimp – wyciągamy ręce wysoko nad głowę, jakbyśmy wskazywali szczyt góry;
- Zeus – klaszczemy raz w dłonie, naśladując grzmot;
- Prometeusz – udajemy, że ogrzewamy dłonie przy ogniu;
- Ikar – rozkładamy ręce i poruszamy nimi jak skrzydłami;
- Demeter – przykucamy i wyciągamy z ziemi małą roślinkę;
- Hades – przykucamy nisko, jakbyśmy schodzili do podziemi.
Potem czytamy opowiadanie, a uczniowie nasłuchują wybranych słów. Trzeba być skupionym, zapamiętać gesty i zareagować w odpowiednim momencie. Można czytać w spokojnym tempie, a gdy grupa dobrze zna już zasady — trochę je przyspieszyć.
Ruch, uważność i inne ważne umiejętności
Taka zabawa nie musi być kolejnym ćwiczeniem z wiedzy o mitologii. Oczywiście uczniowie spotykają bohaterów, których imiona już znają, ale przy okazji ćwiczą też uważne słuchanie, koncentrację, pamięć i koordynację ruchu. Reagują na sygnał, pilnują kolejności i próbują nie zgubić wątku opowieści.
Lubię takie aktywności, bo przypominają mi, że w szkole potrzebne są również doświadczenia, które nie zawsze wprost kształtują umiejętności przedmiotowe. Uczniowie potrzebują ruchu, zmiany rytmu i okazji do ćwiczenia uważności. Te rzeczy także wspierają ich w codziennej pracy.
A dla aktywnych piątoklasistów, którym szczególnie trudno wysiedzieć w miejscu, to przyjemny sposób na chwilę ruchu po wykonaniu trudniejszych zadań. Bez dodatkowych pomocy, za to z odrobiną wyobraźni i mitologicznym zamieszaniem.
Zamieszanie na Olimpie
Co wydarzyło się po ostatnim zdaniu?
Po czytaniu można porozmawiać o tym, przy którym słowie najtrudniej było zareagować na czas. A potem dopisać dalszy ciąg: kto zabrał drugi piorun i dokąd prowadzą nowe ślady? Ciekawa jestem, jakie pomysły pojawią się w Waszych klasach.
